Singen ist ein Kinderrecht - Ist-Stand - Forschungsbefunde - Praxistransfer
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Beschreibung
Von Karl Adamek

8 Seiten, erschienen in frühe Kindheit 2-18

Das Folgende scheint auf den ersten Blick nicht in unser rational geprägtes Weltbild zu passen: Die Dimension des Fühlens handhaben wir in unserem Bildungssystem eher als etwas Störendes. Entsprechend verkümmerte bei der Mehrheit die einzigartige und unmittelbare Sprache der Gefühle, die der Mensch über Jahrtausende entwickelt hat – nämlich das Singen. Doch aktuelle empirische Befunde geben uns mit neuen Erkenntnissen über die Bedeutung des Singens für das Menschsein erstaunliche Einblicke und Handlungsperspektiven im Sinne der Kinderrechte. Sie zeigen auch die grundlegende Bedeutung der in unserem Bildungssystem unterschätzten emotionalen Kompetenzen bezüglich ihrer positiven Auswirkungen auf die Kindheit und den ganzen Menschen.

 

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Von Geburt an sind Kinder für Musik empfänglich. Schon in der Schwangerschaft dringt Musik an ihr Ohr. Untersuchungsergebnisse sprechen dafür, dass Kinder Musik ebenso wiedererkennen wie die Stimme ihrer Mutter, die ihnen besondere Geborgenheit vermittelt. Die frühe Kommunikation zwischen Bezugsperson und Kind gründet auf den musikalischen Qualitäten des Sprechens, auf Tonhöhe und Sprechmelodie, auf Klangfarbe, dynamischen Nuancen, Rhythmus und Tempo; die zuletzt genannten Qualitäten kommen auch der Bewegung bzw. dem Bewegtwerden zu.

 
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Willi Fährmann sagte einmal bei der Verleihung des Jugendliteraturpreises für sein Werk "Wir sollten es wieder wagen durch Begeisterung zu lehren!" Begeisterung entsteht durch Funkenflug. Und diese Funken der Begeisterung fliegen von hier nach da. Einmal gehen sie vom Kind aus, dann wieder vom Erwachsenen. Ein Wechselspiel also.

 
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| Von Dörte Weltzien, Klaus Fröhlich-Gildhoff und Maike Rönnau-Böse

Neben vielen anderen Entwicklungsaufgaben stellt auch die emotionale Kompetenzentwicklung eine Herausforderung für Kinder dar. Emotionale Kompetenzen vollziehen sich stufenweise ab der Geburt eines Kindes in der Begegnung mit der sozialen Umwelt. Die Einbettung in warmherzige, verlässliche und die Persönlichkeit der Kinder grundsätzlich anerkennende Beziehungen unterstützt diese Entwicklung. Eine Nicht-Beachtung der emotionalen Zustände, wenig feinfühlige oder uneindeutige Reaktionen, fortgesetzte Zurückweisungen bei negativen Gefühlsäußerungen oder gar grenzverletzendes Verhalten durch Bezugspersonen führen dagegen zu Entwicklungsrisiken bis hin zu psychischen Störungen.
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